Hoy en día, la educación se ha convertido en un tema secundaria para el gobierno nacional, pues, Colombia ha sido, es y seguirá siendo un país  dependiente de la banca mundial en donde la economía va por encima de las ideologías educativas, por eso es necesario construir una fundamentación  pedagógica que sustente una formación que propicie el reconocimiento de los sujetos,  sus contexto, el cuidado de sí y el desarrollo de procesos investigativos en la construcción de conocimientos, que se base en el desarrollo de una pedagogía renovada de esperanza en donde se establezcan propuestas flexibles a los cambios socioculturales de los niños guiándonos en los aportes de las Neurociencias en la educación de la niñez.

Para lograr un avance significativo en el proceso del desarrollo cognoscitivo se debe en primer lugar hacer reconocimiento del contexto donde se desenvuelven el aprendiz, para identificar sus demandas, necesidades e intereses, lo cual facilita la transformación y construcción de nuevos conocimientos a partir de los conocimientos previos del niño, donde el estudiante es el protagonista del aprendizaje, un ser activo, capaz de investigar, cuestionar experimentar, reflexionar críticas y productivamente, con capacidad de asombro dispuesto a enriquecer sus conocimientos, a contribuir en la búsqueda de mejores oportunidades para satisfacer sus necesidades, a ayudar a la transformación de su mundo, realidad a partir de practicas comprometidas.

ESTUDIANTES QUE BUSCAN UN MEJOR FUTURO

En el proceso de formación, no solo implica la construcción de conocimientos sino la aplicación de ese saber en la vida cotidiana, por lo cual, también es muy importante la labor del maestro, quien es el guía del estudiante, que contribuye a que el niño construya, transforme su conocimiento y su propio proyecto de vida, es aquel que logra junto con el estudiante articular la vida académica con la cultural, ayudando al estudiante a integrarse exitosamente en la vida laboral, educativa, cultural, política, económica y religiosa de la sociedad, tal como se propone tanto en la pedagogía renovadora como en la pedagogía de la esperanza, sin embargo no podemos olvidad el gran aporte de las neurociencias, el cual ayuda a que los maestros implementen la búsqueda de situaciones de aprendizaje gratos, en donde se motiva al niño para facilitar y asociar sus conocimientos con el recuerdo, es decir, para que el aprendizaje sea significativo, que es cuando el conocimiento no va a parte de su contexto y cultural, ya que esto influye en el actuar, forma de pensar y niveles de aprendizaje del niño, donde no solo se habla del reconocimiento del contexto sino también de seres reconocidos y que se reconozca la capacidad de relación individuo-comunidad (subjetividad) y capaz de responder razonablemente a la influencia de problemas y situaciones actuales de la sociedad y de su época, como lo presentamos ahora acerca del tema de la “globalización” y la influencia de los medios de comunicación masivos. En fin todo debe estar referido al tipo de hombre a formar para dicha sociedad.

(ensayo elaborado en el área de pedagogía con la profesora Nohemy Peña, a partir de las diversas lecturas del texto de Mª. Victoria Peralta: “LOS DESAFIOS DE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI”)

PRÁCTICANTES DEL CICLO II DE LA SEDE PRINCIPAL, LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NEIVA

“LA HISTORIA, PARTE DE NUESTRA VIDA”, fue el proyecto de investigación que desarrollé junto con mi compañera de práctica Sonia Fernanda Reyes Toro, en la Escuela Normal Superior de Neiva con los estudiantes del grado quinto C y profesor titular Jaime Trujillo.

Durante el desarrollo de la práctica docente, pude compartir con mis compañeros del colectivo de trabajo, maestro titular, estudiantes y asesores, una experiencia muy enriquecedora que corroboró y a la vez estimuló mis deseos de continuar estudiando esta profesión, aunque cabe resaltar que a pesar de haber desarrollado un pequeño proyecto de investigación, se presentaron más que problemas retos, los cuales, día tras días los fui enfrentando no solo por el hecho de responder a mi práctica pedagógica, sino de poner a prueba todos los conocimientos, estrategias y metodologías que los profesores de ciclo complementario de formación docente desde un inicio nos han brindado.

Los problemas fueron muy pocos, debido a que junto con mi grupo de trabajo teníamos una debida organización para el desarrollo del proceso de investigación, además los niños de primaria de la Escuela Normal presentan un alto nivel intelectual, de espíritu investigativo y participación, lo cual, facilitó el proceso de investigación; sin embargo se tuve algunas dificultades que durante el transcurso del tiempo lo fui considerando como retos, en cuanto al domino del grupo, porque como sabemos, no todos los estudiantes presentan un mismo nivel de desarrollo cognoscitivo, por lo tanto a veces era complicado mantener una organización adecuada; al igual que la falta de apropiación de los proyectos de aula en la clase y la integración de la teoría con la práctica.

ASESORES DE PRÁCTICA DE LA SEDE PRINCIPAL, LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NEIVA

La mayoría de las dificultades que se me presentaron son referidas al maestro titular y a los asesores de práctica, pues en algunas ocasiones era complicado llegar a un acuerdo con el profesor titular, quien aún conserva características del maestro y la escuela tradicional, por tal motivo era difícil desarrollar las diferentes actividades planeadas para el avance de la propuesta a investigar con el debido proceso, de modo que se pudiera articular la teoría con la practica. En mi punto de vista, creo que los asesores no pusieron su mayor esfuerzo y empeño por guiar rigurosamente el proceso de práctica, aunque a pesar de sus ocupaciones y la falta de tiempo trataron de estar pendientes en lo que pudieran de la practica pedagógica.

Los aportes que han proporcionado la Escuela Normal para la práctica están ligados a los fundamentos teóricos que guían la propuesta de formación docente, donde se tiene como principal objetivo renovar la escuela tradicional, articulando de tal modo la teoría con la práctica y la vida académico con la sociocultural de los niños, donde se toma la realidad como objeto de estudio, para así poder comprender los contextos, niveles y diferencias en el desarrollo cognoscitivo de cada aprendiz. De igual forma los aportes de las áreas han sido fundamentales, pues no podemos apartar la lógica interna del aprendizaje, de los conocimientos científicos, donde la investigación toma un lugar my importante en el proceso de aprendizaje, pues es esta, la que convierte a los niños en promotores de conocimientos, permitiendo al niño interrogase y asombrarse de todo, hasta de los detalles más mínimos de su entorno.

ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO C, DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NEIVA, CON QUIENES SE DESARROLLÓ EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:

La didáctica de las matemáticas (lógica del pensamiento matemático: observar, describir, clasificar, ordenar, comparar, seriar, representar tridimensionalmente, bidimensional, plano y simbólica, noción de cantidad, número, porcentaje, gráficos, tablas y comprensión de problemas), la didáctica de la lengua (teorías del proceso de adquisición de la lecto-escritura y lenguaje, diversidad de textos literarios “oral y escrito”: cuentos, descripciones, adivinanzas, poemas, poesías, rimas, textos argumentativos, rajaleñas y canciones), la didáctica de las ciencias sociales (entorno social y natural, tiempo: pasado, presente y futuro, historia, geografía, mapas, etnografías, vistas domiciliarias), la didáctica del ingles (estrategias para la enseñanza de la lengua extranjera, vocabulario, herramientas y lineamientos curriculares), comunicación creativa (puesta en escena, guiones, obras de teatro, expresión corporal, el arte, los dibujos, la pintura y los blog), la pedagogía (teorías de los diferentes pedagogos), la psicología (estudio y comprensión del desarrollo humano y de la psicología educativa, retomando aporte de los diferentes psicólogos) y la tecnología e informática (trabajos escritos en Microsoft office: Word, power point y Publisher, los blog, la aplicación de normas de incontec y el uso adecuado de artefactos tecnológicos), se articularon de modo que organizaran y guiaran de forma lógica el proceso de investigación.

El arte es una actividad dinámica, que juega un rol muy importante en la educación de los niños; el niño reúne diversos elementos de su experiencia para construir un todo, por lo que no se debe pensar en el aprendizaje como el simple hecho de memorizar información para superar y finalizar los años de la escuela, en donde se están formando personas capaces de coleccionar información.

MAPA CONCEPTUAL ACERCA DEL SIGNIFICADO DEL ARTE

Dejando a un lado lo que  realmente implica el aprendizaje, en donde no solo significa aprender ciertos fragmentos de información y desarrollar la capacidad intelectual, si no también factores sociales, emocionales, perceptivos, físicos y psicológicos, al igual que la escuela y el maestro, quienes están encargados de identificar y ayudar a solucionar las necesidades de cada niño, con el fin de formar seres integrales, capaz de integrarse exitosamente a la vida laboral, cultura de la sociedad, sin olvidar la  ayuda de la familia y seres que los rodean.

Inicialmente se deben reconocer los intereses, necesidades, saberes y capacidades de los niños, es decir, dar total participación al estudiante, apropiando la riqueza de experiencias, potenciales, habilidades y saberes previos que tienen cada uno, poniendo la realidad como objeto de estudio, encontrando en sus búsquedas la lógica interna de las áreas que aportan conocimientos por medio de actividades secuenciales, la investigación y el tanteo experimental, propuesto por Freinet, para que el niño a través de varias experiencias responda las preguntas y construya junto con su maestro conocimiento nuevo, desarrolle la capacidad de asombro, el razonamiento, el análisis y reflexión crítica y productiva, de modo que se pueda articular la vida académica con la cultural del niño.

El niño aprende a través de los sentidos por que el primer contacto con la  información, el conocimiento y el medio, y cuyo aprendizaje se espera de ellos, se da a través de los receptores sensoriales, pues los receptores sensoriales trasmiten la información sobre los estímulos en el ambiente al sistema de procesamiento de información, es por eso que, cuanto mayores sean las oportunidades para desarrollar la sensibilidad y entre mayor sea la capacidad de agudizar todos los sentidos, mayor será la oportunidad de aprender.

Es necesario saber y tener en cuenta al momento de enseñar, que el arte difiere dependiendo de la edad, pues el significado de esta, es totalmente diferente para un niño como para un adulto, debido a que el niño ve el arte como un medio de expresión  donde integra diversos elementos de sus experiencias para convertirlas en una expresión de su pensamiento y seguridad al interactuar con su entorno, gracias a que el niño ve el mundo de una manera diferente, pero a medida que crece su expresión cambia.

Es importante empezar a cambiar la idea, de que el arte solo significa el producto final  de un trabajo como un dibujo o un cuadro artístico ya que este está íntimamente ligado al proceso de aprendizaje del niño, sus pensamientos sus sentimientos sus percepciones, sus experiencias forman en su interior el alma artística la cual no necesita de un diseño abstracto para poder expresarlo, pues lo más importante es que el niño desarrolle su autoconfianza para que le de importancia a la auto identificación, en donde abarca los cambios sociales, intelectuales, emocionales y psicológicos que se operan dentro de él, teniendo la oportunidad de reconocerse a sí mismo para el cuidado de si, y de este modo poder identificarse con otros y comprender el ambiente que lo rodea, para así poder llegar a su autoexpresión, en donde puede expresar sus sentimientos, emociones, pensamientos y el resultado de su propio trabajo y experiencias, sin importar el nivel del contenido si no el modo de expresión, el cual debe ser motivado por su propio interés.

El arte es considerado como la forma o el medio de identificar una cultura, comunidad o sociedad, al igual que la ciencia, pues estas dos han ayudado de algún modo a la conservación del propio arte en sus diferentes épocas donde marcan el avance de cada una de estas, pero actualmente se ha perdido el valor real de esta forma de expresión, donde se ha llegado a considerar solo como una actividad comercial  centrada en la preocupación por impresionar al público como reflejo de la sociedad que por desarrollar la verdadera expresión natural como reflejo de la personalidad intima, todo esto relacionado con la ética que es la responsable de que la persona de buen uso de su trabajo estableciendo cierto equilibrio consigo mismo, con los demás y con el medio que lo rodea, para que las consecuencias sean en su mayoría positivas para el bienestar de la sociedad presente y futura.

· REFLEXIÓN HACIA LA PRÁCTICA

La importancia del arte en el desarrollo de la práctica es que permite que el niño por medio de lo sentidos  pueda hacer una lectura comprensible de su medio, experiencias y nuevos saberes, ya que todo, va más halla de lo que observamos, escuchamos y sentimos, pues es el estímulo de la interacción de sus memorias como paisajes sensoriales de olores-sabores, sonidos, músicas, colores, formas, volúmenes, texturas, calores, climas, presiones, que percibe a través de los receptores sensoriales los cuales motivan al niño hacia el deseo de explorar, conocer y cuestionar el medio que lo rodea para la apropiación y construcción de nuevos conocimientos que aporten a la elaboración de nuevas formas de trabajo que contribuya al mejoramiento de la realidad.

· EDUCACION RURAL Y URBANO MARGINAL

El trabajar  con niños de la zona rural y urbano marginal, implica en primera medida identificar sus necesidades y problemas vitales, los cuales están relacionado con sus vidas, porque estos influyen en su proceso de aprendizaje y se manifiestan de forma implícita y explicita en la escuela, de modo que aunque el arte no sea uno de sus principios de formación esta inmerso no solo en la belleza interna y externa de la naturaleza que los rodea, sino en la forma en que el niño afronta sus problemas vitales y educativos a nivel individual y colectivamente.

Una estrategia sería buscar una forma para ayudar a que el niño rompa con el miedo y cree su autoconfianza, de modo que pueda expresar libremente sus sentimientos y pensamientos, ya sea oral o escrito (dibujos), sin olvidar que debemos brindarle un valor significativo e importancia porque es el producto de su trabajo, para que así continúe participando, además nunca debemos decirle lo que tiene que decir o hacer, sino que debemos dejar que los niños dejen volar su imaginación y expresen lo que verdaderamente quieren y sienten dentro de sí mismo.

DIBUJOS DE LOS NIÑOS DEL GRADO QUINTO C DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NEIVA

La construcción de una maravillosa historia, la búsqueda y la descripción de fantásticos personajes y la conexión del mundo imaginario con la realidad, fue otra actividad que desarrollamos en el área de Comunicación Creativa, donde cada estudiante junto con su grupo de compañeros realizó la presentación de su poema durante la travesía de magníficos escenarios, compuesto de sentimientos, fuerza y credibilidad, lo que llamaba la atención del público.

GUIÓN

“CASIDA DE LA MUCHACHA DORADA”

Presentación de las obras de teatro, a cargo de los estudiantes del ciclo complementario de formación docente, II semestre

Escenario: (un paisaje natural acompañado de un hermoso lago, donde transcurre toda la historia)

Jamir Medina/la muchacha dorada: (camina alrededor del lago y al final se deja seducir por la tierna música del agua cristalina y decide formar parte de él)

Diana Solano/Agua: (tras de tener la muchacha dorada dentro de sí, su color dorado empañó y se mescló con la pureza del agua cristalina)

Sonia Reyes/Las Algas

Adriana Reyes/Las Ramas: (acompañaban en su triste lamento a la muchacha blanca, con su sombra la asombraba)

Clara Arias/el ruiseñor: (con sus melancólicos cantos se compadecía por el dolor de la muchacha)

Escenario: (un panorama trágico, con el cielo oscuro y acompañado de una luna resplandeciente, con estrellas con una helada brisa parda)

Diana Rendón/la noche clara: (con la llegada de la luna clara y esbelta, acompañada de peladas montañas y una noche oscura, fría y nublada, se anticipa el terrible final de la muchacha)

Jamir Medina/la muchacha dorada: (La muchacha mojada, pálida y fría sufre en su triste agonía)

Diana Solano/Agua: (testigo y participante en la cruel decisión de la muerte de la muchacha dorada)

Escenario: (un triste amanecer)

Jordana Calderón/Alba: (llega la primera luz del día antes de salir el Sol, avisando la partida de la muchacha blanca, fría, tiesa y acompañada de heladas coronas)

Jessica Cedeño/La muchacha de lágrimas: (se encuentra con el cadáver de la muchacha, se compadece y se lamenta pero se llena de dudas y preguntas acerca de la muerte de la muchacha dorada)

Clara Arias/El ruiseñor: (con su triste llanto guardaba  el secreto del porqué del suicidio de la hermosa muchacha y se condolía)

Narradora: (La muchacha dorada era una blanca garza y el agua la doraba)

POEMA

La muchacha dorada
se bañaba en el agua
y el agua se doraba.

Las algas y las ramas
en sombra la asombraban
y el ruiseñor cantaba
por la muchacha blanca.

Vino la noche clara,
turbia de plata mata,
con peladas montañas
bajo la brisa parda.

La muchacha mojada
era blanca en el agua,
y el agua, llamarada.

Vino el alba sin mancha,
con mil caras de vaca,
yerta y amortajada
con heladas guirnaldas.

La muchacha de lágrimas
se bañaba entre llamas,
y el ruiseñor lloraba
con las alas quemadas.

La muchacha dorada
era una blanca garza
y el agua la doraba.

(Federico García Lorca)

EXPRESIÓN CORPORAL

El teatro, considerado como el arte total ya que utiliza todos los lenguajes (lenguaje verbal y no verbal, lenguaje plástico, rítmico-musical, etc.); con el cual podemos expresar nuestros sentimientos y emociones, por medio de La expresión corporal o lenguaje del cuerpo, que es una de las formas básicas para la comunicación humana.

FOTOS DE LAS FOTOGRAFIAS DE LOS ESTUDIANTES DE CICLO II, DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NEIVA

Las fotografías fue otra actividad que desarrollamos en el área de Comunicación Creativa, la cual fue muy interesante porque consistió en formar grupos de compañeros y con ellos representar mediante un proceso lógico una serie de escenas, con el objetivo de que los demás estudiantes pudieran capturar y comprender los buenos, alegres, malos o tristes momentos que queríamos mostrar…

Esta actividad se trataba de actuar lo más natural que pudiéramos, haciendo uso  de técnicas corporales, psicológicas y del estudio de sí mismo y del personaje, procurando recrear en la escena la personalidad de la foto, resaltar el sentimiento y destacar La fotografía como arte, ciencia y experiencia humana, de modo que los presentes en el aula de clase lograran captar el mensaje.

¡DE CAMINO A NUESTROS SUEÑOS!

Sin embargo podemos afirmar que desde que nacemos iniciamos un proceso de formación  tanto intelectual como humano, los cuales se adquieren de diferentes formas, en el hogar, en la escuela, en nuestro barrio y demás lugares, los cuales estamos en constante contacto, es decir,  que nuestro aprendizaje se logra a partir de nuestras experiencias vividas, pues cada día aprendemos algo nuevo, por medio de lo que observamos, actuamos y hasta de los errores que cometemos.

Desde muy pequeños nosotros diseñamos un proyecto de vida, nos proponemos unas metas, logros, objetivos, como lo queramos llamar, los cuales vamos alcanzando día tras día, en los diferentes lugares por los que pasamos y con quienes compartimos,  sin importar si el camino está lleno de momentos alegres, o tristes, o si se nos presentan obstáculos, pues debemos tomar todo lo negativo para no verlo como un problema o como una inmensa barrera sino como retos los cuales debemos superar, acompañado de muchas aventuras, logros,  travesuras y muchas emociones las cuales van enriqueciendo nuestro espíritu.

No importa si no somos reconocidos por todos, si somos viejos o pobres, lo único que importa es seguir aprendiendo para poder crecer como personas y así poder compartir  todos nuestros  conocimientos con quienes nos rodean, ya que como “maestro” o como cualquier profesional, nuestro deber es aprender para enseñar y enseñando aprendemos, es como una ayuda mutua, pues nuestra formación no termina en la escuela ni en la universidad sino el día de nuestra muerte.

En fin nuestra Ítaca es todo ese camino de vida, en el cual debemos dar lo mejor de nosotros y ponerle voluntad y esfuerzo a todo lo que hacemos para logra con éxito los sueños que desde muy pequeños anhelamos.